东方教育时报报道学院主题教育解“三农”难题

11月2日，东方教育时报报道学院结合高职扩招实际，主题教育在为“三农”服务解难题方面，高素质农民招录培养，营造浓郁的农耕校园文化等方面彰显成效。

全文报道如下：

上海农林职业技术学院：为“三农”服务解难题，培养高素质农民

“没想到20年后，我还有机会走进校园重新学习。”今年9月，上海王波果园专业合作社的负责人王波走进上海农林职业技术学院，成为学校招录的102名高素质农民中的一员。为了响应国家“高职扩招100万人”的号召，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，上海农林职业技术学院在高职扩招中充分发挥“农字头”专业优势，招录有志于服务“三农”的学子，不断创新发展，为“三农”服务解难题。

作为上海唯一一所以现代都市农业为特色的高等职业技术院校。自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，上海农林职业技术学院围绕深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一根本任务制定主题教育实施方案，按照“理论学习有收获”“思想政治受洗礼”“干事创业敢担当”“为民服务解难题”“清正廉洁作表率”五个具体目标，将学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项举措贯通起来。结合学院高职扩招实际，主题教育在为“三农”服务解难题方面，高素质农民招录培养，营造浓郁的农耕校园文化三方面工作彰显成效。

改革教学方式，招录102名高素质农民

提起重返校园的心情，王波依然难言激动之情。现在，他每周有一天要去学校上课，此外，他还选修了17门网络课程。“虽然我们已经具备一定的实践经验，但是做得越多就觉得自己欠缺的越多。作为一名职业农民，我不但要更新和提高农业理论知识，在互联网+背景下，还要多学习英语和计算机网络。”王波说，每次上课的时候，他都会关掉手机，认真听老师授课，抓住这难得的学习机会。学院通过政策宣传、计划制定、考核选拔等多个环节，最终在农业经济管理专业招录高素质农民102人。

在2019年“学农与双创实践”活动中，学生参与水稻收割工作

与王波一样成为“高素质农民培养计划”学员的还有年近54岁的黄春，已有30多年的河蟹养殖经验的他特别重视这次“充电”学习的机会。“从事现代农业需要新的理念和新的营销管理方法。”黄春说，此次招录计划具有很强的针对性，不但在课程设计上贴近实际，还有很多人性化的管理设计。据学校党委宣传处负责人樊清誉介绍，学院推进“宽进严出”的教育培养改革，遵循降低入学门槛而不影响高职质量的原则，实现质量型扩招。首批高素质农民新生进校后，学院采取有针对性的培养方式：

一是采取全日制的学习形式，实行弹性学制和灵活多元的教学模式。采取农学结合、工学交替的人才培养模式。农闲学理论，农忙重实践，按季节循环来组织教学，将教学环节和农业生产相结合。

二是坚持送教上门，重心下移，采取集中和分散相结合的教学方式。

三是综合运用考试、素质评价、技能测试多种评价模式对学习成果进行考核。

四是在产业政策等方面，各区的农业农村委将对高素质农民新生给予倾斜和学业保障。

同时，学院还为高素质农民新生提供“三个保障”，保证培养过程与质量。

一是优质资源保障，通过提高优质职业教育资源使用效率，提升整体办学水平；

二是师资队伍保障，通过资源整合，加快补充急需的专业教师；

三是教学改革保障，通过分类编制专业人才培养方案，采取弹性学制和灵活多元教学模式，创新教学组织和考核评价，加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接，有序开展学习成果的认定、积累和转换。

农耕文化入校入剧入心，学生学农爱农为农

学院传承农耕文明，弘扬农耕文化，创新农耕文化育人资源，为师生打造浓郁的农耕文化氛围。自2013年首次推出师生自编自导自演原创农业剧《三农有梦，青春无悔》以来，学院每年都不断打磨剧本，不断添加新元素，体现农耕文化内涵。

今年暑期，经过师生们的精心打造，学院推出原创农业短剧《爱在上农 梦在上农》。该剧主要讲述了一名高三学生在老师和同学的引导下，转变对专业学习和对农业发展的态度和认识，共同坚定从事农业的信心，最终以“学农、爱农、务农”为荣的故事。师生们通过情景声乐等艺术形式展现上农人“不忘初心、牢记使命”的梦想。该剧的演出不但坚定了师生从事农业的决心，还发挥了农业院校师生特有的“专业美”素养，促进学生德智体美劳全面发展。

在剧本创作中，师生们将校歌《尚农之歌》穿插进原创农业剧。“寻梦的路上有我有你，默默地耕耘守望大地。为了人生出彩好日子，我们桑田沃土学农艺......”一次又一次校歌唱响的过程激发起师生爱校荣校、为农服务的决心和信心。师生们还将校训“尚农 乐耕 生生不息”融入原创农业剧，既承载了学院历史底蕴又寓意了美好未来，体现学院“为农”的特色。

自主题教育开展以来，上海农林职业技术学院党委大力弘扬理论联系实际，主题教育坚持同落实党中央各项决策部署结合起来，同提升教育教学质量、打造浓郁的校园农耕文化、推动学院一流建设、满足师生对美好生活需求等具体教学工作结合起来，研究新情况、解决新问题，做到知行合一、以用促学、以学促用。