真抓实干，有效推进课程体系改革工作

6月14日，在第二会议室，学院召开落实课程体系改革工作推进会。党委书记吴乃山，党委副书记、院长魏华，副院长谢锦平出席，教务处、六系两部负责人参加，谢锦平主持会议。

吴乃山指出，学院自开展以问题和目标为导向的课程体系改革工作以来，各部门、各系部都非常积极努力，动作快，步伐大，顺利推进改革工作取得了成效，并得到了师生的支持和认可，主要体现在以下四个方面：一是课程体系更加贴近人才培养规格的要求。特别是对课程体系改革要求中的“厚基础、宽口径”的改革原则体现得很充分。二是课程体系实现了“理实统一”。各系进行了很好的探索和实践，比如植科系将难教、难学的《化学基础》课整合到《植物生产环境调控》课中，在植物生产的真实情境中学习化学，将基础课程与专业实践有机融合。三是课程体系体现了农林职业教育特色。通过课程合并、课程更名、内容调整等改革工作，使得课程体系更加完善、更加有特色，比如农经系休闲农业专业的改革特色越来越明显；园林系将“小花园设计”改为“庭院设计”，方向抓得准，未来可以向江南水乡庭院设计等方向发展。如此努力深挖几年，学院的农林职业教育特色会越来越突出。四是课程体系育人功能初步体现。各系部及广大教师积极贯彻全国和上海高校思想政治工作会议精神，挖掘课程育人功能的意识大大增强，下一步要继续发扬创新精神，拓宽思路，深化改革，学院届时会将各系部课程思政改革案例汇编成册，农生系课程思政改革案例可以作为模板进行推广。针对会议中提出的“专业通识课推进”难题，他强调，首先要定位准确。通识课程不能过分追求体系的完整性，要关注知识点的普遍性和多样性，发掘和激发学生的兴趣点和兴奋点，定位为相关专业的科普课程；其次需要解决课程的教学形式。可以灵活采用多种形式，除了课堂传授、网络课程、VR课程等信息化教学资源和方式外，还要积极尝试推进在线学习，鼓励学生利用碎片化时间学习，同时考试方式也要灵活设计和安排。对于通识课师资紧缺难题，他要求享受专业技术岗位待遇的管理人员应该积极主动承担一定的教学任务，各系部也要充分利用校内、外师资资源，多渠道解决师资问题。

魏华指出，推进落实课程体系改革工作要把握好三个关系：第一，基础和发展的关系。课程合并的重点是融合，目的是实现课程系统性、高效性，未来发展要关注新课程开发，探索新的教学内容和方式；第二，理论和实践的关系。目前实践课程比例安排达60%以上，较好地落实了课程体系改革的要求，下一步要注重教学形式的研究，积极推进“教学一体化”设计；第三，教书和育人的关系。在推进课程思政改革工作中，各系部要鼓励有经验的教师主动关注和研究各门课程的思政育人功能，找准角度，发挥各专业的课程思政特色。

谢锦平肯定了各系部课程体系改革工作的成果，各系都根据学院要求对各专业人才培养方案进行了相应修订，改革后的课程体系普遍提高了实践课时比例，体现了“五个贯通”专业形态，整合了重复课程，增加了拓展课程学分，增强了课程思政改革意识。他要求在2017年教学方案中，增加“各系学生每学期选修一门拓展课程”的规定。教务处和六个教学系结合各自情况，交流了一年来开展课程体系及课程思政教学改革的举措和推进落实情况。

学院于2016年9月启动课程体系改革工作，期间多次召开调研、研讨、推进会等，教务处和各系部积极贯彻落实课程体系改革工作要求，在“厚基础、宽口径、重技能、会学习”的指导思想下，结合课程思政教学改革工作，坚持改革和创新，突出农林特色，紧贴专业方向，富有成效地推进了改革工作。下一阶段，全院上下将进一步发扬积极奋进的精神，狠抓落实教学改革工作，为实现全国一流农林高职院校目标不懈努力。