园艺基地班42名学生学技艺练本领

5月16日，周二，天气晴。上午，园艺基地班学生杨晓静上完三节《园艺产品营销》课，匆忙吃完午饭跑回宿舍收拾行李箱，再赶到学校北门，乘坐12点15分开往基地的班车，一路马不停蹄，动作迅速敏捷。开学十二周了，这也是她第十二次前往基地。“这学期大半时间在基地学习，真的很开心。开学这么久，每周这样来回奔波，已经习惯成自然了，每次去基地感觉更像是‘度假’。”杨晓静笑着说。

杨晓静

本学期，植物科学技术系成立第二届“园艺基地班”，每周二下午到周五上午让学生在基地学习专业课程，通过理论与实践相结合的教学方式，促使学生真正掌握专业知识，练就过硬本领。今年基地班招收对象为2015级学生，3个班级107名学生中有42名学生自愿报名参加。“我家乡在安徽阜阳，家里有田地，经常会帮父母做农活，比如播种、收麦等等，对农业有着本能的亲切感，所以高考志愿我填报的都是农业专业。大一时，我向第一届基地班的学长学姐们了解过具体情况，当时就想报名，因为理论知识死记记不住，我喜欢实践，在实践中反而记得快、记得牢，可惜只招生2014级学生。今年系里决定开设第二届基地班，一得到消息我就毫不犹豫报名了，据系里后来统计，我是第二个自愿报名的哦。”杨晓静对此十分得意。植物科学技术系经过仔细研究讨论，本学期开设《花卉生产》《蔬菜生产》《果树生产》三门实训课程，将42名学生按兴趣分为花卉、果树和蔬菜3个小组，进行有侧重点的针对性教学。杨晓静报的是蔬菜组，“三个小组理论课和实践课都在一起上，区别其实不是太大。”

基地辅导员杨姗姗介绍，基地为园艺基地班做了大量工作，不仅给学生提供食宿，还提供实训设施、器材和场地，全力配合植物科学技术系，保证人才培养模式改革取得良好效果。《蔬菜生产》实训课，基地分给每个小组一个水培池、一分露天地和一分大棚地，让学生种自己想种的蔬菜，还贴心地安排有经验的赵师傅全程指导协助，极大地调动了学生学习和劳动的积极性。除生菜、玉米、番茄、豇豆、茄子、空心菜、辣椒这些常见蔬菜，同学们还充分发挥创新精神，在水培池大胆尝试种西瓜、毛豆、番茄、辣椒、黄金菊、文竹等等，对此杨姗姗哭笑不得，“同学们的创意很好，但有些在实际操作上比较困难。像西瓜、辣椒、黄金菊、文竹这些不适宜水培的，种了不久基本都死了。”失败的试验并没有打消同学们的积极性，反而激发了他们的好奇心和求知欲，更加认真地学习钻研。当水培番茄结出第一个果实时，同学们激动不已，他们用实际行动证明了“今天播撒希望的种子，明天见证生命的奇迹”。

负责教授《蔬菜生产》的张琴老师每周三要去基地给学生上课，“去基地要比在学校上课辛苦一点，但这门课一定要学生亲自动手实践，才能真正掌握知识，学到技能，只要能让学生受益、成才，付出再多也是值得的。”讲解理论知识外，张琴还指导学生动手操作，解答他们在实践过程中的疑惑。为了让学生更好地掌握蔬菜生产知识和技能，她要求蔬菜组每周做一次实训总结，跟踪记录蔬菜生长情况，以便及时发现问题、解决问题。杨晓静是蔬菜组的记录员，每周需要对蔬菜的长势进行资料收集、汇总、整理，“虽然在农村长大，但对农业生产了解得还是很少，我觉得不去切身体会，对知识的理解只能浮于表面。我喜欢思考，喜欢问为什么，喜欢在田地里实践。一开始种茄子没成功，就分析为什么同样的种子自己就种不好，进行各种对比研究，看到它们从含苞到开放就兴奋，长果更兴奋，这种快乐是坐在教室单纯听老师讲课不能带给我的。”组里团结友爱的合作氛围让她也十分乐意承担这项工作，“我不觉得辛苦，事实上我们小组非常团结，有活大家一起干，没有人固定只负责哪一块，都是互相帮衬。”这个相貌清秀的女生眼神里流露出一股坚毅。

来自贵州贵阳的柯明豪是蔬菜组组长，平时管理12名小组成员，选择园艺专业是父亲的意愿，“我最初想报的是动医专业，但我爸觉得园艺发展更有前途，只能遵从父命，现在学了快两年，对园艺也日久生情。学一行，专一行，能参加基地班真的非常高兴，我不喜欢文字，老师说半天也记不住，更喜欢动手实践，因为形象生动也好记。在实训中常常遇到各种问题，我一般会先去网上查资料，和同学交流讨论，再不懂就请教老师，这个学习的过程能收获很多知识。”挖坑、翻地、锄草、种苗、浇水、施肥、绑稻草、打杈、整枝，同学们在劳作中不仅对蔬菜生产有了更为清晰直观的了解，也增强了团队合作意识，增进了彼此之间的友谊。

柯明豪

每逢双周周二下午，石万方老师要去花卉路基地给学生上《花卉生产》课，主要负责指导学生对花卉进行移栽、培植、修剪和维护。他布置每人栽培25盆花草，种植的种类由学生自主选择，期末的时候进行验收，学生们基本选择的都是容易扦插的多肉、吊兰等植物。此外，他还分给三个组每组一个花坛，进行设计、选材、种植，花坛由花卉组负责设计，选材和种植则由各组自行决定。宋凯伟是花卉组组长，也是花坛设计总负责人，单看外表，让人很难想象这个出生于上海崇明、身高超过一米八的男生靠着灵巧的双手，获得过2012年全国职业技能大赛“园艺修剪”项目一等奖。对于曾获得的殊荣，宋凯伟腼腆地笑了：“那是曾经的辉煌，时代在进步，人不能停留在过去，止步不前。尤其技艺这种东西一定要勤加练习，一旦松懈，就会生疏。”系里决定成立基地班，他立马就报名了，“在学校光学理论知识有点单调，没有学习动力，基地设施齐全，不但有助于更快地掌握专业知识，而且能锻炼动手能力，提高技术水平。学生时代就应该多充实自己，有一门技艺在手，将来到哪里都能生存。”

宋凯伟

佘为为老师双周的周四上午会给学生上《果树生产》课，教授学生果树栽培管理知识、研究病害虫、制作花粉、人工授粉、疏花、疏果、套袋、修剪等。潘明昊是果树组成员，对于果树研究有浓厚的兴趣，上课听得非常认真，“参加基地班让我远离网络，每天有事可做，不荒废时间。老师这刻教完理论知识，下刻就让我们自己动手实践，在做中学习和消化，效率比在学校提高很多倍，还能锻炼身体，培养精耕细作的工匠精神。”对于未来，他有自己的雄心壮志，“我虽然在城里长大，但不排斥农业，也不觉得做农民卑微，现代农业的发展前景是非常广阔的。但我自身的基础还不是很扎实，我想学好专业知识，毕业后先去一家大公司，利用好的平台锻炼自己，时机成熟的话我就出来自己创业。”这是他经过理性思考后的初步决定。

潘明昊

为加强和推进教学课程改革，进一步拓展多样化、多层次的人才培养模式，植物科学技术系以基地班为试点，改变传统教学模式，让学生在田间地头的实践中学习知识，促使学生从“要我学习”转变为“我要学习”，培养学生吃苦耐劳的品质和精耕细作的工匠精神，提高学生的创新能力和实践能力，为园艺领域量身打造一批高质量“用得上、下得去、留得住”的专业人才。