来源：上海农林职业技术学院
发布时间：2015-07-20
浏览次数：以乐实公司为依托，深化人才培养模式改革
——农业经济管理系 杨冬梅
高等职业教育要积极适应新形势，进行大力度的改革，才能培养适应现代产业和社会所需要的各种技能型人才。农业经济管理系于2014年初成立了乐实农产品销售公司。公司主要业务：一方面，为学院教工食堂提供蔬菜、大米等农产品，另一方面，为全院学生和教职工提供水果、蔬菜、干货、鸡蛋、休闲食品等。2014年乐实公司营业额达38.77万元，2015年上半年营业额达7.5万元。
一、深刻感悟到现代职业教育的目标、手段、方法的重大变革
借助乐实公司这个平台，开发实训项目，积极开展课程教学改革。例如，《市场营销》课程结合乐实公司新开发了“乐实水果现场销售”、“产品营销策划设计与应用”、“农产品创意展示”三个实训项目，通过项目训练，学生的销售技巧、沟通能力、市场调研能力、产品定位能力、营销策划能力等都有了不同程度的提高。农产品仓储管理课程结合乐实公司新开发“仓库5S管理实施大赛”项目，通过本项目的实训，乐实公司的仓库面貌大有改观，仓库的管理效率得到提高。这些课程的教学与公司运作紧密结合，充分体现了“理论传授与实践操作一体化、教学过程与生产过程一体化”的办学形态，学生在全真的实训环境中操作，农产品物流与营销实战能力得到了极大的锻炼和提高。
二、人才培养模式关键之一是提升教师的职业能力
西北农林科技大学陈玉林教授在讲座中也谈到这个问题。乐实公司成立后，全系31名教师、农经专业、商管专业学生纷纷参与其中，还吸引了学院其他系部学生加入到乐实公司队伍。不仅提高了学生的专业实践能力，同时，也提升了教师自身实践能力、科研能力和服务三农的能力，充分体现农经专业为农服务的特色。
整合资源，加快农业物联网应用示范基地的建设步伐
——农业信息工程系 耿铭慈
此次培训使我感觉到了学院农业物联网示范基地建设的重要性和迫切性，无论对产学研结合的现代教育和技术推广方面，还是加快农业物联网技术的推广应用，农业信息技术应用人才的培养和培训方面，农业物联网示范基地建设都将起到积极的推动作用。
一、借鉴学习以大学为依托，运用信息化手段加快农业推广的模式
我院的农业物联网应用示范基地的基础设施和系统组成与西北农林科技大学试验示范信息服务平台情况类似，包含了温室物联网、水产品养殖物联网、果蔬园物联网、兰花物联网、大田物联网、宠物饲养物联网和综合展示系统，同时也面向区县基层人员进行了农业信息化服务。然而，如何借助该平台推广我院的科研成果和职教集团的影响应该引起我们的重视，可以邀请西北农林科技大学推广服务中心的专家到校进行会诊。
二、西北农林科技大学和杨凌职业技术学院借助实验实训条件和师资结构优势，为当地许多农业企业提供了多种支持
我院应当借助农业物联网示范基地的建设机会，打造一个农业物联网设备产业化之前的综合试验场所，从而完善相关农业物联网设备在产业化前普遍缺失的生产现场的适应性测试，保障设备在投入量产之前得到实际的效果验证，为设备的生产和改进提供可靠的数据。
三、杨凌地理位置相对偏远，却依靠职教培养培训基地的建设扩大了知名度和影响力
我院还需以农业物联网特色带动培训业务在基地有序实施。实训基地培训分为三个层次，分别为专业认知实习、物联网应用系统分析与设计、物联网工程实践。培训业务结合上海农村信息化建设、为上海镇、村级基层农业信息化技术应用人才、特别是农业物联网技术应用人才进行全面综合的培训，有效推动上海农业物联网示范工程的实施。
深化校企合作，创新人才培养模式
——园艺园林系 高东菊
听取了六场专家讲座、与专家名师互动交流、实地参观考察，开展了热烈的小组讨论，整个培训过程开拓了教师们的职教视野，在人才培养模式创新与实践、现代农业建设、教学研究与成果奖申报、实验室建设与管理等方面有了很多收获和启发。
一、改革创新人才培养模式
现代职教体系背景下，立足我院“为农服务 特色立校”的目标，为上海农业培养“下得去，留得住，用得上”的专业人才，必然要走人才培养模式改革创新之路，本学期我系选拔33名学生组建基地班，吃住在基地，充分利用实训基地资源，打破原有课程体系，教学做一体，按照农时、农事的规律开展生产实践，采取农学交替、半农半学的教学模式，农忙季节开展实训教学，农闲季节开展理论教学，根据不同课程的季节生产规律安排教学活动，尝试探索适合我系学生专业特点的人才培养模式。陈登文副院长在报告中提到，杨凌职院从园艺行业用人单位对高职人才的需求出发，以就业为导向，在深入调研的基础上，形成了“季节分段，工学结合”人才培养模式，一年中围绕春夏秋冬四季组织教学，做到与园艺生产季节紧密结合，这对我系基地班人才培养模式的改革具有很好的借鉴意义，同时需不断积累经验，摸索出符合我系专业学生发展特色的人才培养模式。
二、深化校企合作模式
校企合作深度融合有利于学生自身发展的同时也有利于企业选拔符合企业需求的人才，我系自2011年起开办了五四班、光明米业班、源怡种苗班等三个校企双主体班级，取得良好效果的同时也存在一些问题，此次培训提供了新的思路，打破同一合作模式局限，开发多种不同的校企合作形式，如可借鉴杨凌职院与秦岭山现代农业公司的合作模式，根据系部各专业特点，采取“学前订单”、“学中订单”、“毕业季订单”等多种方式开展校企合作，用人单位直接参与培养，切实培养企业所需的人才，搭建学生与企业的沟通桥梁。
