来源：上海农林职业技术学院
发布时间：2012-10-23
浏览次数：“路老师，有空吗，我想请教一个课程问题”；“路老师，我现在很迷茫，请帮帮我好吗？”；“路老师，我和室友有误会，能和你聊聊天吗？”…… 每当有学生向路老师咨询问题或请求帮助，路老师的回答很肯定：“可以”，即使有时教学任务很重，他仍会抽时间与学生交流学习方法，互聊生活点滴，探讨人生梦想。认识路老师的学生，都说他是位负责的好老师。
课程内容像剧本
“路老师，这是我们团队去人乐菜市场调研的采访材料及视频”；“路老师，这是我们团队采访金芙蓉水果大卖场的材料”；“路老师，这是我团队采访来伊份的材料”……这些学生在干什么呢？原来是在完成路老师的课程调研任务。
“今天我们绿亮农业专业合作社在此举行农产品物流供需企业合作洽谈会……”；“请停车接受检查，你运输的农产品未能通过质量检验…、您的运输车辆超载，请接受罚款…”这又是在干什么呢？这是学生自己通过调研完成路老师的情景任务。
路以兴老师指导学生
为体现课程的职业性和实践性，路老师以《农产品配送管理》课程为突破点，在课程理论知识的基础上，增添了学生动手参与环节，教学过程中，教学内容由章节设置变成了一个一个的“情景”，多媒体教室里的桌椅做了全方位布局，变成了一个个 “公司”，课堂学生变成了一个个 “经理”、“职员”，路老师变成了“导演”，新鲜水果及部分蔬菜以实物的形式进入了课堂变成了教学的道具。为了鼓励学生到现场调研，路老师提出只要是为调研所购买的农产品都可以找他报销，并承担调研活动的往返路费。商管101班王晓鹏等同学在“来伊份”调研时购买了100多元的商品，路老师在王晓鹏同学的再三推让下将这些钱退还给了学生。
通过这种形式的教学工作，学生的综合能力得到提高。商管091班的张露露，在以队长身份完成老师情景任务后感慨到：“领到《农产品配送管理》教材时，感觉课程内容相当枯燥无味，没想到，路老师能把这门课程设计的这么生动有趣，经过路老师的安排，每位同学都有“戏”，为了演好“戏”，同学们都主动查找资料，这样生动活跃的课堂气氛，既学到了理论知识，又提高了自身的综合素质”。
教学之余不忘科研
教学和科研始终是密不可分的。路老师在教学工作的同时，科研工作也有突破，2011年申报的《农产品配送管理》课程教材建设获得教育部高等学校物流类专业教指委立项，今年申报的《上海区域蔬菜供应链安全溯源问题调查分析》课题获得学院立项，这些课题的进行，对于精确把握上海市农业发展存在的问题和发展方向有很大的帮助，将课题成果应用到教学中可以丰富教学内容，提高课程的实用性，使学生在今后为农服务的工作过程中更加得心应手。2012年7月，他的论文《基于仿真教学法的农产品配送管理课程教学情境设计》经中国物流生产力促进中心专家评审，获得优秀论文三等奖。
学生心中的引路人
作为教师和辅导员，他关心学生的生活和发展。课堂上、生活中，他通过励志故事、人生哲理故事增强学生是非观念，为人处世道理，扭转学生的学习风气，激发学生的学习热情，为学生的发展指引方向。商管101班付宝伟同学曾这样说：“路老师不但教给我专业知识，更重要的是教会我怎么做人，我们都很喜欢他”。
谈到商管083班学生孙薇雯，很多任课教师都不陌生，由于高考发挥失误，来到我校后自暴自弃，课堂纪律一直不好。经过多次与其家长沟通交流，路老师摸清了她的具体情况，发现她很有潜力，尤其英语基础特别好，路老师建议她确立专升本的学习目标，经过多次劝导，她逐渐积极起来，最终通过上海师范大学的专升本考试。为鼓励更多的同学专升本，路老师牺牲大量时间，查找上海高校专升本资料，并总结出上海高校专升本报考指南发给学生。曾有50余名学生参加了他组织的专升本宣讲会。有付出必有收获，他所带的商管083班有六名学生报考专升本，四位同学获得成功。
为学生成功而倍感欢欣的同时，路老师不忘把经验传递给更多的学生。路老师向2012级商旅系新生介绍了系部专升本情况，不少同学主动向他咨询专升本过程中的各种问题，看到学生们积极上进，路老师非常开心。他认为，作为老师就应该为学生着想，为他们指引前进方向。
