( 三 ) 师资队伍建设

1 、建设目标：

　　以全面提高教师队伍素质为核心，以培养专业带头人、骨干教师和“双师素质”师资为重点，按照“培养一批、引进一批、聘任一批”的 工作思路，努力建设一支职业教育观念新、师德高尚、结构合理，具有高水平的教学、“双师素质”和较强社会服务能力的师资队伍，到 2010 年专兼任教师总数达到 330 人。

“十一五”期间师资队伍建设规划

2 、建设内容：

(1) 到 2010 年专兼任教师总数达到 330 人。其中专任教 师中 教授、副教授 ( 含高级工程师 ) 的比例达到专任教师数的 35% 以上；获得研究生学历或硕士以上学位的教师达到专任教师数的 50% 左右；“双师素质”教师数达到专业教师总数的 80% 左右。

(2) 加强专业带头人、骨干教师、优秀青年教师的选拔和培养工作。到 2010 年，每个系部至少培养 10 名骨干教师和优秀青年教师，其中专业教学骨干教师要达到 60 ％。每一个专业有专业带头人，专业带头人中具有高级职称占 100 ％。

(3) 根据专业和办学发展需要，加大引进力度，到 2010 年规划引进 65 名专任教师。建立高水平人才引进的“绿色”通道，加大引进应用技术能力强、具有丰富实践经验和实践能力的相关行业企业人才充实教师队伍。

(4) 深入开展以人事分配制度、职务聘任制度、考核制度、奖惩制度为主要内容的改革，建立和完善竞争激励机制。 进一步加强教师进修、培训、企业实践等教育工作，促进教师业务素质的全面提高。

(5) 制定师资队伍建设的经费投入政策和措施，确保教师队伍建设所需经费的落实。推进派出中青年教师赴国外进修工作，选拔政治素质好、外语水平高、专业建设急需的教师送往国外深造。

3 、保障措施：

(1) 加强师德教育。各级党组织要教育党员教师在师德建设中发挥模范带头作用，组织教师学习有关师德方面的法律、法规、文件等，用正面典型引导教师提高师德水平，使学院的师德教育形成党政齐抓共管的局面。建立和完善有关规章制度和考核办法，对教师的师德进行量化的考核评比，促进教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚于人民的教育事业，具有良好的师德修养和敬业精神，真正做到为人师表，教书育人。

(2) 大力推进“人才强校”战略。积极营造人才脱颖而出的政策环境，完善教师考核、聘任、晋升办法，建立和完善竞争激励机制。积极开展“名师工程”、优秀青年教师选拔、专业带头人和骨干教师培养工作，制订鼓励教师提高学历、晋升职称、科研推广等方面的办法和措施，激发教师的工作积极性。 加强产学研的结合，有步骤、抓重点、分层次注重对实践性教学环节的师资培养。 聘请一批农林行业的知名专家学者和能工巧匠作为我院兼职教授、名誉教授或客座教授，充分利用他们的优势促进我院师资水平的提高、结构的优化，同时为我院科研立项、成果鉴定和评奖工作发挥指导作用。

(3) 加强师资队伍的各类培训和进修工作。继续做好优秀教师、优秀质量奖、教学法评比、多媒体课件比赛、“我心目中的好老师”等形式多样、实效明显的各类评优奖优活动。通过修订结构工资制改革方案、设立院内教学及科研等方面的奖励基金等多种措施，加大对优秀人才和专业带头人的培养力度。

(4) 进一步加强培养专兼结合“双师素质”师资队伍建设。鼓励教师在取得高等学校教师系列专业技术职务的同时，通过实训基地和实验室建设等工作，深入社会实践和企业实习，有计划地安排中青年教师到农林行业企事业单位实习和挂职锻炼，获得相应行业的专业技术职称和职业技能证书，同时加大实验技术和管理队伍的建设。专业教师必须具备两年以上的生产实践经历。

(5) 通过多种形式、多途径引进国内各类优秀人才来校工作，制定优惠特殊政策，创造良好的工作和生活条件，改善科研、学术环境，提高人才吸引力。重点专业须以研究生及以上学历为主，公共课程应坚持录用重点大学本科以上学历人员。

( 四 ) 课程和教学工作

1 、建设目标：

　　以精品课程为建设重点，努力构建适应高职教育发展和职业岗位群需要的课程体系。课程体系要体现“大专业平台，小专门化方向”，具有前沿性和前瞻性。积极探索高职学分制改革，努力推进高职能力模块课程改革和建设工程。继续提倡教学方法改革和教学形式的多样化，加大多媒体教学的软、硬件和环境建设，鼓励教师和教辅人员积极研制、开发、引进和利用多媒体课件。深入推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑。加强“两课”改革和建设工作，切实提高大学生的理论修养。

2 、建设内容：

(1) “十一五”期末，每个专业都应完成本专业的 10-15 门课程建设，学院投入专项资金保障完成院级 22 门精品课程建设。根据全面实施素质教育的要求和农林行业的需求，设置新型课程。

“ 十一五 ” 期间课程建设和教材建设规划表

(2) 到 2010 年，选修课占总学时的比例力争达到 25 ～ 30% ，并注重提高选修课的质量；适当调整和压缩一般性公共课，公共课控制在 30% 以下；适度提高专业模块课程比例，同时在专业课中加大选修课的开设力度，拓宽专业口径。其中大力推进中国传统文化、古典音乐和绘画艺术、语言文学 ( 普通话 ) 等人文社科类选修课的开设。

(3) 到 2010 年， 60% 以上课程采用多媒体方式教学，同时再增建 20 个多媒体教室。市级、院级精品课程及重点课程，实现网上教学。有一定比例的理论考试实现无纸化操作。

(4) 继续深化毕业 ( 实习 ) 设计改革。以人为本，以就业为导向，不断改革毕业设计的内容和方法，将毕业设计作为学生职前综合训练，与企业、生产单位等用人单位实现“零距离”过渡和培养学生创新精神、创业能力的重要教学环节，创学院教学改革特色。

(5) 德育教学方面。组织开展马克思主义、邓小平理论课和思想品德课教育教学状况调查研究，更新和完善德育课程体系、教学内容和方法，不断提高德育课程教学质量和水平。

(6) 加强试题库、试卷库建设。重点专业和精品课程建成较完善的试题库或试卷库，一般课程基本完成试题库或试卷库建设，重点确保各专业技能训练试题库建设，并不断完善，提高质量和实用性。其它 ( 如新开设的课程 ) 课程将试题库或试卷库纳入课程建设计划之中。

3 、保障措施

(1) 进一步解放思想，转变观念，使广大教师、行政管理人员、职工牢固树立学院的办学思路、培养目标、质量标准、办学特色，主动服务上海新农村建设和经济社会发展，并以培养技术应用能力为主线设计教学方案，创建以实践教学体系改革为突破口的产学合作、工学结合的人才培养模式。以此全面调整和改革各专业的课程体系、教学内容、教材建设、实验实训等工程。

(2) 加强组织领导，实施精品战略，“十一五”期间投资 100 万元，抓好重点规划，注重专业配套，申报建设国家精品课程 4 门、市级精品课程 7 门、院级精品课程 22 门；规范管理教材采购工作，优先选用近三年出版高职高专教材超过 60% 。

(3) 各系部进一步加强校企双方共同参与的专业教学指导委员会的建设，探寻产学研合作办学的多种实现形式，构建特色鲜明的人才培养能力化体系、专业课程模块化体系、实践教学标准化体系、现代教育信息化体系及质量监控目标化体系等“五化”体系。加强产学合作教育，实现教学手段和形式的现代化，增强实训教学的针对性、实践性。

(4) 积极实施人才培养模式改革，大力推进富有专业特色的工学交替式、模块式等教学模式改革实践，形成以学生为中心，以能力为本位，融学历教育与职业资格考证为一体、理论教学与实践教学有机结合的教育教学运行机制。

(5) 制定课程建设评价标准和指标体系。其建设内容主要包括一套完整的、高质量的教学指导性文件；一套满足教学大纲要求的教材和教材参考书；一支学历结构、职称结构、年龄结构合理且相对稳定的专兼结合的师资队伍；一套能培养学生创新精神和实践能力的教学方法；一套科学的、规范化的试题库和考核、考试方法；满足教学大纲要求的实验教学条件或相对稳定的实践教学 ( 实训 ) 基地；有教学改革 ( 含课程体系、教学内容、教学方法等 ) 的目标、规划和措施等。同时继续开展优秀教学质量奖评选、中青年教师优质课竞赛、毕业设计指导教师评比、现代化教学评比、优秀课件评比等，并开展多种多样的教研活动，切实提高教学质量。

(6) 大力推行“双证书”制改革，结合职业技能鉴定站的建设，有选择地将职业技术资格鉴定的基本训练项目纳入教学计划，将训练内容纳入教材之中。